裴娣娜教育研究方法导论视频网课

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　　1.了解教育研究的历史、现状与发展趋势，理解教育研究方法的重要术语、基本概念，掌握教育研究方法的一般原里及主要研究方法。

　　2.具有进行教育研究选题及研究方案设计、查阅文献资料、收集和分析研究资料、撰写研究报告和学术论文等的步能力。

　　绍，其中涉及教育研究方法的基本概念、特点和研究范围；体系结构和分类等，明确了教育科学研究在发展教育科学中的重要作用。学员需要重点掌握教育研究方法的基本概念和分类，并能够结合教育实践灵活应用。

　　方法是作为一般的思维方式和行为方式，研究问题的一般程序和准则。它是对研究活动本身的反思，其实质在于规律的运用，遵循规律就成了方法。

　　教育研究是以发现或发展科学知识体系为导向，通过对教育见象的解释、预和控制，促进一般化原里、原则发展的活动。教育研究与所有科学研究一样，由观事实、科学里论和方法技术三个基本要素组成，其突出特点是富有创造性。其意义在于：改善教育实践；推进里论建设和提高教师素质。

　　答：教育科研是学校发展的里论支撑，是提高办学效益、办学质量，促进学校可持续发展的新动力。

　　（1）开展教育科研有利于转变教育思想，确立新的教育理念。思想是行动的先导。有了正确的教育思想，才可能产生正确的教育行为。端正教育思想，转变教育观念，一个重要方面就是必须开展教育科研，认识和把握中小学教育规律和特点，探索素质教育的办学途径。

　　（2）开展教育科研，有助于解决教育、教学实践中存在的问题，提高科学育人、科学管理的水平。教育是一种十分复杂的社会现象和社会活动，教育工作者必然会遇到各种各样的矛盾和问题。通过教育科研可以使教师自觉钻研教育理论并运用里论去了解、分析、研究各种教育见象和问题，逐步探索、揭示和掌握教育规律。通过解决各种教育矛盾和问题，促进学校的发展，提高教育质量和教育效益。

　　（3）开展教育科研，有助于形成学校的学术文化，提高学品位，形成学校特色。通过教育科研不仅可以出科研成果，更重要的是增师生员工的科研意识，提高他们的科学精神，使学校不断提升学术文化的水平。通过教育科研，能够出里论成果和实践成果，形成学校的“拳头产品”，从而形成学校的优势和特色。

　　（4）开展教育科研，有助于校本培训，能够提高广大校长和教师专业化水平，提升他们的教育科研素养。教师在参与科研活动中可以把教育里论和教学实践结合起来，提高运用教育理论分析、研究实际问题的能力，提高教育研究的水

　　平。从培训角度看，参加教育科研本身就是一种培训教师的有效途径，可以说是一种校本培训。（教育科研有助于提高教师的教育理论水平，有助于提高教师的教育教学能力，有助于激发教师的自主意识和创造精神。）

　　（5）开展教育科研是教育决策科学化的根本保证。教育科研可以为教育决策的科学化提供里论依据和教育信息，可以进行超前论证，可以开展实验探索，提供科研成果，提出合理化建议。

　　（6）开展教育科研是提高教育教学质量的必要手段。对教育教学实践中不断出现的新情况、新问题，在科学里论的指导下进行探索、研究和实验，有助于揭示教育规律，解决教育问题，促进教育质量的全面提高。可以说，教育科学研究水平的高低，决定着教育教学质量提高的幅度。

　　①教育研究方法的概念教育研究方法是按照某种途径，有组织、有计划地、系统地进行教育研究和构建教育里论的方式。它是以教育见象为对象，以科学方法为手段，遵循一定的研究程序，以获得教育科学规律性知识为目标的一整套系统研究过程。

　　b.有科学假设和对研究问题的陈述，研究的问题有明确的目标和可供检查的指标；

　　d.强调方法的科学性，它是运用一定的科学方法，遵循一定的科学研究程序，有目的有计划的认识活动；

　　e.有创造性，对原有里论体系、思维方式及研究方法有所突破，这是研究最重要的特点。

　　近年来，一些教育研究者开始关注教育活动过程的动态生成、非线性特征及其中潜在的、无序的和偶然的因素。这种发展方向体见了教育研究的（）。[统考2010]

　　【解析】复杂思想范式是和世界的多样性、随机性、组织性、突变性、无序性等概念相对应的一种研究范式。复杂性思想关注随机性，不确定性，偶然性，潜在性，正是这些系统内外的不确定性因素，使见世界变得复杂，使思维主体本身要具备一种新的指导思想（复杂性思想）去面对世界自身的复杂。关注教育活动过程的动态生成、非线性特征及其中潜在的、无序的和偶然的因素正是体见了教育研究的复杂思想范式。

　　主要表见在：①带有很强的综合性和整体性；②研究的周较长；③针对性、实践性强；@教育科研工作者与实践工作者的积极参与，有广泛的群众基础。

　　教育研究方法学是关于研究教育见象和过程的一般方法原则的知识体系，是将观察问题、分析和解决问题的具体手段、形式、方式加以理论化、系统化。

　　教育研究方法论是从哲学观、世界观的应用中概括出来的一般方法原则，是方法理论表现形态。

　　①教育科学研究的基本原里，基本过程，结构模式，研究程序、方法、手段以及应遵循的逻辑或方法论规则；

　　④现代教育科学研究方法的发展，新方法的内容、特点以及在教育研究中的应用。

　　（1）直觉观察水平即资料收集水平，回答的问题是“发生了什么”。如：小学一年级学生一节课能认识多少字？小学一年级男女学生在师方面有什么不同的特点？

　　（2）探索原因水平（内在效度），回答的问题是“为什么会发生这种见象”，这是什么原因引起的，属于探究因果关系水平的研究。如：识字能力的增强是因为新方法还是得益于日常中的家庭教育？

　　（3）迁移推广水平（外在效度），回答的问题是“在不同环境条件下将发生同样现象吗？”。如：若新方法在城市有效，是否在农村同样有效？

　　（4）理论研究水平，回答的问题是“研究中有哪些潜在的基里论原则？”。如：研究结论显示，新方法之所以有效，是由于它符合汉字结构特点和儿童的认识特点和规律。

　　1、效度：研究的效度指结论能被明确解释的程度（内在效度）和结论的普遍性（外在效度）。有效性程度。

　　2、信度：指研究的方法、条件和结果是否可重复，是否具有前后一贯性。指测量结果的可靠性、一致性和稳定性，即测脸结果是否反映了被测者的稳定的、一贯性的真实特征。可信性程度。

　　注意：信度是效度的一个必要的保证，也就是说，一项研究不可能没有信度有效度。如果一项研究是不可靠的，我们就不可能有信心去解释结果，并将它推广到其他的人群和条件中去。从本质上说，信度和效度共同构成了研究的可靠性。

　　①适用于某一科学研究领域的特殊方法，是具体的科学方法论，如观察法、问卷法、文献法等；

　　②适用于各门科学的一般的研究方法，如社会科学的一般方法、自然科学的一般方法、教育科学的一般方法等；

　　③关于认识世界、改造世界、探索实现主客观世界相致的最一般的方法理论，即哲学方法论，包括唯物论和辩证法。

　　①基础研究。其主要目的在于发展和完善理论。通过研究，寻找新的事实，阐明新理论或重新评价原有理论，它回答的是“为什么”的问题，与建立教育科学的一般原里有关。也称为“纯研究”。②应用研究。用于应用或检验理论，评价它在解决教育实际问题中的作用。应用研究具有直接的实际应用价值，解决某些特定的实际问题或提供直接有用的知识，回答“是什么”和“要解决什么”的问题。目前绝大多数教育研究是应用性研究。如独生子女家庭教育状况的研究、启发式教学对于提高课堂教学效果的研究。

　　③发展研究。发展研究的主要目的在于发展用于学校的有效的策略，回答的问题是“如何改进”，如教育法的研究、课程及教材的研究等。

　　@评价研究。评价研究是通过收集和分析资料数据，对一定教育目标和教育活动的相关价值做出判断的过程，回答的问题是“怎么样”，如中小学课程改革实验成效的评价。校本教材与传统教材的比较分析等。

　　⑤预测研究。预测研究主要目的在于分析事物未来发展的前景和趋势，回答“将会怎么样”的问题。

　　【解析】按研究目的、功能、作用分，教育科学研究方法的基本类型包括基础研究、应用研究、发展研究、评价研究、预测研究。

　　①历史研究。历史研究涉及对过去发生事件的了解和解释。历史研究的目的在于通过对以往事件的原因、结果或趋向的研究，有助于解释目前事件和测未来事件。如：我国占代科举制度的研究；杜威教育思想的研究等。

　　②描述研究。描述研究是通过问卷、调查、访谈、观察以及测验等手段搜集资料以验证假设或回答有关现时问题的研究。

　　③相关与比较研究。相关研究是对两个或更多数量的变量间是否存在相关以及相关程度进行判定，研究目的在于建立相关或用于预测；比较研究是按一定标准对彼此有联系的事物加以对照分析，以确定它们的共同点和差异点，共同规律和特殊本质，从而得出符合客观实际的结论。

　　④实验研究。实验研究主要目的在于根据一定的假设在教育活动中创造能验证实验假设的系统和环境，主动控制研究对象，排除无关因素的干扰，从而探索事物的因果联系。

　　⑤理论研究。理论研究是对复杂的数育问题的性质和相互关系，从理论上加以分析和综合，抽象和概括，以发现其内在规律或一般性结论。

　　（1）通过教育科学研究，转变教育观念，从而不断深化教育改革、促进理论发展。

　　（2）通过教育科学研究，探索教育体制、教育内容、教育方法改革的途径、手段，并为教育行政部门制定教育政策、提高教育质量与办学效益提供决策依据。

　　教育科学里论的产生需经过如下过程：首先提出一定里论构思，通过见察、调查和实验研究，对教育实践经验进行分析和综合，抽象和概括，类比和推理，从而发现规律，得出结论。科学研究，促使人类的认识从具体到抽象，再到思维的具体，达到对事物本质的把握。因此，要建立具有中国特色的教育科学里论体系，相应地必须建立一套科学的教育研究方法体系。3.培养未来教育改革家的重要战略措施

　　（1）通过教育科学研究，教师的知识能够不断更新，知识结构不断改善并趋向合理；

　　（2）正确的研究方法论指导有助于提高自己的专业素养，增长才干，提高科学的鉴识力，认识教育科学发展的主流和趋势，不失时机地抓住前沿课题进行卓有成效的研究；

　　（3）有助于科学地总结自己和优秀教师的教育经验，使之上升为理论，以丰富、充实和发展教育科学。

　　（4）对于青年教育工作者而言，通过接受系统的研究方法论指导，可以避免盲目探索，少走弯路，早出成果，多出成果，尽快成长。

作者：admin

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